“不要讓孩子輸在起跑線上?！边@句中國(guó)式教育的著名口號(hào)，被不斷引用又備受爭(zhēng)議。
時(shí)隔多年后，在任教育部副部長(zhǎng)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)此話的中國(guó)工程院院士韋鈺，穿過(guò)重重誤區(qū)，重申自己的本意：這絕不是指讓孩子早些認(rèn)字、背詩(shī)、讀英語(yǔ)，而是父母要給孩子提供一個(gè)穩(wěn)定的、溫暖的、健康的、互動(dòng)的環(huán)境。
長(zhǎng)期從事神經(jīng)教育學(xué)研究的韋鈺院士認(rèn)為，我們的教育很多是“中醫(yī)式”的，了解國(guó)際最前沿的科學(xué)教育成果做得很不夠。她建議，中國(guó)教育要走“中西醫(yī)結(jié)合”的道路。
我們的教育很多是“中醫(yī)式”的，參與國(guó)際交流和了解最前沿的科學(xué)教育成果做得很不夠
解放周末：非常好奇，作為一名中國(guó)工程院院士，您是如何轉(zhuǎn)型對(duì)有關(guān)兒童大腦的科學(xué)研究感興趣的？
韋鈺：不是轉(zhuǎn)型，這是我科研工作的延續(xù)。我長(zhǎng)期從事生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的工作，1989年我在東南大學(xué)建立了國(guó)際上第一批的分子和生物分子電子學(xué)實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)時(shí)就有一個(gè)小組進(jìn)行腦的研究。后來(lái)該研究中斷了一段時(shí)間。2002年我離開(kāi)教育部副部長(zhǎng)崗位之后，回到東南大學(xué)，重新啟動(dòng)了有關(guān)腦的研究，并把研究工作的運(yùn)用目標(biāo)放在了教育上。現(xiàn)在我從事的研究是神經(jīng)信息工程的一個(gè)分支。
有關(guān)大腦和教育的研究，確實(shí)是一個(gè)新的領(lǐng)域。我家書(shū)櫥里全是有關(guān)這方面的書(shū)籍，我需要一邊學(xué)習(xí)最新的科學(xué)研究成果，一邊把這些腦科學(xué)研究的成果運(yùn)用到教育實(shí)踐工作中去。
解放周末：您今年74歲了，是什么動(dòng)力讓您依然身處科研第一線？
韋鈺：讓我這么熱衷于推動(dòng)兒童腦研究的原因，是我的研究興趣，但也是出于一種責(zé)任，出于一種危機(jī)感。目前我國(guó)很多兒童沒(méi)有一個(gè)快樂(lè)的童年，他們承受著不該有的壓力，少了歡笑，少了夢(mèng)想。而事實(shí)上，每個(gè)人都只有一個(gè)童年，一個(gè)對(duì)他一生有著決定性影響的童年。兒童無(wú)法選擇，但我們有責(zé)任保護(hù)他們。
解放周末：造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？
韋鈺：我認(rèn)為我們國(guó)家的教育必須基于實(shí)證研究。缺乏實(shí)證研究，這個(gè)專家這樣說(shuō)，那個(gè)專家那樣說(shuō)，那么到底聽(tīng)誰(shuí)的好？看起來(lái)，每位專家好像都很懂教育，但實(shí)際上難免會(huì)有誤區(qū)，有些做法只是想當(dāng)然，只是憑感覺(jué)。
一些經(jīng)驗(yàn)看起來(lái)比另一些更為有效，于是就形成了大家比較認(rèn)可的“傳統(tǒng)”的教育方法。打一個(gè)比方來(lái)說(shuō)，我們的傳統(tǒng)教育模式更像中醫(yī)，而現(xiàn)在我們要學(xué)西醫(yī)。并不是說(shuō)西醫(yī)一定比中醫(yī)好，但現(xiàn)在中醫(yī)不是也要測(cè)指標(biāo)嗎？也要具體分析藥理成分嗎？同理，我們也應(yīng)該把傳統(tǒng)的教育智慧放在科學(xué)的框架上，就像中西醫(yī)結(jié)合，病人才會(huì)更得益。
目前，國(guó)際上的教育研究成果比我們領(lǐng)先一大截，兩者差距很大。因?yàn)槎嗄陙?lái)我們的教育很多是“中醫(yī)式”的，參與國(guó)際交流和了解最前沿的科學(xué)教育成果做得很不夠。
創(chuàng)新能力和創(chuàng)新熱情，在灌輸式教育中很容易被消磨掉。這種情況不改變，培養(yǎng)創(chuàng)新人才只能是空話
解放周末：您認(rèn)為中國(guó)的“中醫(yī)式”教育，急需結(jié)合的是什么“西醫(yī)”經(jīng)驗(yàn)？
韋鈺：當(dāng)前的中國(guó)教育，必須以學(xué)生為中心，實(shí)施探究式教育。比如，原來(lái)小學(xué)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一個(gè)“研究雞瘟”的案例：我們家有只雞，鄰居家的雞死了，而我們家的雞沒(méi)死。問(wèn)題來(lái)了：我們家的雞為什么沒(méi)死？原來(lái)鄰居家發(fā)生了雞瘟，而我們家的雞因?yàn)槌粤司虏?，所以沒(méi)有死。書(shū)本教給了學(xué)生解決方案，問(wèn)題似乎解決了。但顯而易見(jiàn)，這是一種灌輸式的教育模式，學(xué)生并沒(méi)有從中真正學(xué)到科學(xué)知識(shí)。
解放周末：那么“西醫(yī)式”的教育又是怎么做的？
韋鈺：如今一個(gè)中學(xué)生一周學(xué)習(xí)的知識(shí)，已經(jīng)超過(guò)18世紀(jì)一個(gè)普通人一輩子學(xué)習(xí)的知識(shí)。我們的學(xué)生將會(huì)在未來(lái)用我們不知道的知識(shí)，去解決我們不能預(yù)料的問(wèn)題。因此，我們需要學(xué)生學(xué)習(xí)一些主要的科學(xué)概念，并掌握理解這些核心概念的過(guò)程。這也是國(guó)際上最前沿的科研成果。
首先，我們要告訴學(xué)生什么是科學(xué)概念，科學(xué)概念和日常概念是不一樣的。其次，我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程和內(nèi)容必須是相結(jié)合的。具體來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生們從自己身邊的事實(shí)出發(fā)，在教師有效的引導(dǎo)下，親歷概念形成的過(guò)程，自己來(lái)找答案。教師要尊重學(xué)生各種不同的答案，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的科學(xué)概念。
解放周末：這是一種和我們傳統(tǒng)教育完全不同的教育模式。
韋鈺：是的，這是探究式的學(xué)習(xí)方法。它不僅可以用來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)概念，而且也是一種先進(jìn)的教育理念。學(xué)生只有學(xué)會(huì)探究，只有學(xué)會(huì)自己研究，才會(huì)有創(chuàng)新。
有的人認(rèn)為，現(xiàn)在我們國(guó)家的數(shù)學(xué)和科學(xué)教育水平已經(jīng)很高了，以掌握知識(shí)和技巧而論，也許是這樣。但是，我們目前的教育不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這也是國(guó)內(nèi)外教育界的一致評(píng)價(jià)。創(chuàng)新能力和創(chuàng)新熱情，在灌輸式教育中很容易被消磨掉，到大學(xué)階段，很多學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)和研究的熱情。這種情況不改變，培養(yǎng)創(chuàng)新人才只能是空話。
沒(méi)有人能代替家長(zhǎng)，只有家長(zhǎng)才能給你自己的孩子最好的童年
解放周末：您在任教育部副部長(zhǎng)時(shí)，提出了“中國(guó)教育不能輸在起跑線上?！边@個(gè)中國(guó)式教育的著名口號(hào)，被不斷引用又備受爭(zhēng)議。時(shí)隔多年后，您能告訴公眾這句話的真正含義嗎？
韋鈺：在世紀(jì)之交，由于腦研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，許多國(guó)家都緊急調(diào)整了兒童早期發(fā)展政策。正是在這種背景下，我強(qiáng)調(diào)“中國(guó)教育不能輸在起跑線上”。我們必須重視早期教育，這是對(duì)的。但是，“不能讓孩子輸在起跑線上”，絕不是指讓孩子早些認(rèn)字、背詩(shī)、讀英語(yǔ)，更不是把小學(xué)的課程提前教給幼兒，這絕對(duì)是個(gè)誤區(qū)。
解放周末：當(dāng)這句話在誤區(qū)中不斷演繹時(shí)，與您的本意越來(lái)越遠(yuǎn)。
韋鈺：是的。不久前我們邀請(qǐng)美國(guó)科學(xué)院院士?？怂箒?lái)中國(guó)參加有關(guān)兒童早期發(fā)展的高層論壇，在會(huì)上他明確指出，兒童發(fā)展的某些方面存在關(guān)鍵期，其中的一個(gè)關(guān)鍵期是0到2歲。這個(gè)觀點(diǎn)不是他臆想出來(lái)的，而是研究得出的。上世紀(jì)70年代，羅馬尼亞的執(zhí)政者為了增加人口，通過(guò)各種政策要求每個(gè)家庭生5個(gè)孩子。但是后來(lái)，很多家庭因?yàn)闆](méi)有撫養(yǎng)能力，只能把孩子送進(jìn)托兒機(jī)構(gòu)。這些托兒機(jī)構(gòu)條件很差，通常20個(gè)左右的孩子只有一個(gè)養(yǎng)育員，根本照顧不過(guò)來(lái)。
當(dāng)時(shí)，一些科學(xué)家在基金會(huì)的資助下組成了聯(lián)合研究梯隊(duì)，開(kāi)展了對(duì)部分兒童進(jìn)行干預(yù)和科學(xué)研究的項(xiàng)目，?？怂菇淌诰褪茄芯刻蓐?duì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一。他們把一些孩子送到合格家庭中去養(yǎng)育，對(duì)一些孩子改善了在托兒機(jī)構(gòu)里的養(yǎng)育條件，比如增加了養(yǎng)育員的人數(shù)，但對(duì)有些孩子則不得不維持現(xiàn)狀。科學(xué)家們跟蹤這些孩子一直到12歲，從中獲得了大量寶貴的資料和數(shù)據(jù)。此項(xiàng)研究的結(jié)果是，早期在托兒機(jī)構(gòu)成長(zhǎng)的兒童，由于互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)少，他們整個(gè)腦的體積都比受到正常照顧的兒童明顯來(lái)得小。2歲以前得到改善的，腦發(fā)育可以恢復(fù)；2歲以后再改善，腦的發(fā)育恢復(fù)就很難。這說(shuō)明早期教育條件的優(yōu)劣的確影響到兒童腦的發(fā)育。
解放周末：這些結(jié)論都是基于十多年的科學(xué)實(shí)證研究。
韋鈺：根據(jù)這樣的科學(xué)實(shí)證研究，我認(rèn)為，“不要讓孩子輸在起跑線上”的意思是，從孩子一生下來(lái)，父母就要把孩子的發(fā)展看得比什么都重要，要給孩子提供一個(gè)穩(wěn)定的、溫暖的、健康的、互動(dòng)的環(huán)境，起點(diǎn)要高。
解放周末：您所提倡的“不輸在起跑線上”，是由父母用愛(ài)與陪伴來(lái)完成的。
韋鈺：這個(gè)時(shí)候，父母不應(yīng)該忙著去賺錢(qián)，說(shuō)等我賺了錢(qián)再來(lái)陪你，到那時(shí)就已經(jīng)晚了。你情愿少賺一些錢(qián)，要多陪陪孩子。由于腦的發(fā)展是連續(xù)的，后期的發(fā)育需要在前期發(fā)育的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如果錯(cuò)過(guò)了一些腦發(fā)育的關(guān)鍵期，一生都很難彌補(bǔ)。我曾在工作中認(rèn)識(shí)一位美國(guó)女性，他們夫婦領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)孩子后，當(dāng)即決定夫婦兩人各自辭掉一半工作，輪流在家?guī)Ш⒆?，可?jiàn)國(guó)外對(duì)于父母自己教養(yǎng)孩子的重視程度。因此說(shuō)，0到3歲是個(gè)關(guān)鍵期，而且在這段時(shí)間里，沒(méi)有人能代替家長(zhǎng)，只有家長(zhǎng)才能給你自己的孩子最好的童年。
此外，孩子在這個(gè)階段主要的學(xué)習(xí)方式是依靠對(duì)教養(yǎng)者的模仿，教養(yǎng)者的情感和性格也會(huì)通過(guò)早期教養(yǎng)傳授給孩子。所以父母實(shí)在無(wú)法自己教養(yǎng)孩子時(shí)，也要爭(zhēng)取盡可能地抽出時(shí)間和孩子相處，盡量和孩子多互動(dòng)交流，不要把孩子交給不愛(ài)他的人，更不要讓電視機(jī)、電腦來(lái)代替自己陪伴孩子。
一定要讓孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿熱情，如果沒(méi)有熱情了，那么，他一輩子很難過(guò)得快樂(lè)，也難有成就
解放周末：您在一次“科學(xué)家科普大講堂”上，提出了“情緒教育”對(duì)孩子未來(lái)很重要的觀點(diǎn)?！扒榫w教育”似乎更偏重于情商，它與腦科學(xué)有怎樣的關(guān)聯(lián)？
韋鈺：情商是一個(gè)過(guò)時(shí)的概念，國(guó)際上現(xiàn)在已經(jīng)不用了，而改用“社會(huì)情緒能力”。它也是目前國(guó)際上腦研究的前沿課題和熱點(diǎn)。
研究結(jié)果表明，人對(duì)客觀世界的認(rèn)知和對(duì)人與人之間的認(rèn)知是不一樣的。人的智商一直是可以完善、可以發(fā)展的，只要你不斷學(xué)習(xí)，你的知識(shí)就會(huì)長(zhǎng)進(jìn)，而且智商的高低，最多影響你的生活質(zhì)量，而不至于毀滅你的生活。但社會(huì)情緒能力是決定人一生幸福的關(guān)鍵。社會(huì)情緒能力包括正確地評(píng)價(jià)自己、調(diào)節(jié)自己的情緒、激勵(lì)自己、能了解別人的情感、善于處理人際關(guān)系等五個(gè)方面，你過(guò)得快不快樂(lè)，都取決于這五個(gè)方面。
過(guò)去我們認(rèn)為，這些問(wèn)題說(shuō)教就可以解決，但其實(shí)不然，這些都與腦的發(fā)展基礎(chǔ)相關(guān)。而這些腦的發(fā)展基礎(chǔ)主要在兒童時(shí)期奠定，也就是說(shuō)，一個(gè)人善良不善良，在碰到突發(fā)事件時(shí)他無(wú)意識(shí)時(shí)的第一反應(yīng)和行為等等，都是小時(shí)候養(yǎng)成的，而且長(zhǎng)大以后很難改變。
解放周末：這就是為什么您極其重視情緒教育的原因。
韋鈺：是的。但遺憾的是，情緒教育在我們現(xiàn)在的教育中并沒(méi)有被重視，教師、家長(zhǎng)關(guān)注的仍是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。據(jù)美國(guó)一位教授調(diào)查，中國(guó)的孩子比外國(guó)孩子少笑50%，對(duì)此，很多教師覺(jué)得沒(méi)什么。其實(shí)這是個(gè)大問(wèn)題。孩子學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)好的情緒，腦子消耗的能量少，他可以集中精力學(xué)進(jìn)去。沒(méi)有好的情緒時(shí)，往往就學(xué)不進(jìn)去。
解放周末：而您更寄予厚望的是家長(zhǎng)，您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“家長(zhǎng)是中國(guó)教育改革的希望”。
韋鈺：誰(shuí)最關(guān)心自己的孩子？毫無(wú)疑問(wèn)是家長(zhǎng)。
這么多年，我一直寄希望于家長(zhǎng)開(kāi)竅。如果你是一個(gè)為孩子的前途著想的家長(zhǎng)，你是一個(gè)不急功近利的家長(zhǎng)，那你就應(yīng)該學(xué)習(xí)這些最新的科學(xué)教育知識(shí)，來(lái)保護(hù)你的孩子。
家長(zhǎng)一定要有正確的教育理念。對(duì)于孩子的培養(yǎng)，什么是最重要的？不在于他能考多少個(gè)100分，而在于把他培養(yǎng)成一個(gè)完整的人。這其中情緒教育是最為關(guān)鍵的。我們一定要讓孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿熱情，如果沒(méi)有熱情了，那么，他一輩子很難過(guò)得快樂(lè)，也難有成就。
有一個(gè)針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的調(diào)查，結(jié)果顯示，80%的孩子表達(dá)了自己不想在否定聲中長(zhǎng)大；31.09%的人不喜歡父母用命令、催促的口吻與自己談話；18.05%的孩子對(duì)父母否定和貶低自己表示不滿；5.16%的孩子指責(zé)父母動(dòng)不動(dòng)就威脅自己。其中涉及的都是父母和孩子之間的負(fù)面情感問(wèn)題。對(duì)此，孩子輕則產(chǎn)生厭學(xué)情緒，重則產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗行為，甚至引發(fā)沖突事件。
現(xiàn)在有一部分大學(xué)生，他們幾乎沒(méi)有上進(jìn)的熱情，也不愿意發(fā)奮讀書(shū)。他們急功近利，希望一夜成名，或者是嫁個(gè)大款，不想經(jīng)過(guò)自己奮斗取得成功。追根溯源，我們發(fā)現(xiàn)這些大學(xué)生都沒(méi)有一個(gè)快樂(lè)的童年，一直被父母逼著學(xué)習(xí)，18歲以后就一心想著輕松。這難道不值得我們警醒嗎？
如果有一件事情是他最喜歡做的，而你又創(chuàng)造條件讓他做這件事，那么他一定會(huì)很有幸福感
解放周末：情緒教育培養(yǎng)孩子的社會(huì)情緒能力，那么，孩子的智能發(fā)展又取決于什么呢？
韋鈺：人有先天的基因，孩子的學(xué)習(xí)能力不完全是與生俱來(lái)的，但也不完全由后天的訓(xùn)練形成，而是由先天基因給出了某些能力和許多能力發(fā)展的框架，需要后天的經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟動(dòng)和發(fā)展。
我認(rèn)為，所謂“開(kāi)發(fā)智能”的說(shuō)法并不科學(xué)。智能有多種，對(duì)人的智能多元化的理解，世界上只有兩個(gè)國(guó)家發(fā)生了曲解，一個(gè)是中國(guó)，一個(gè)是澳大利亞。澳大利亞人認(rèn)為土著人只有音樂(lè)和體育才能。而中國(guó)現(xiàn)在流行的是，每個(gè)人都有多元智能，什么都可以學(xué)好，唱歌跳舞都去發(fā)展。但事實(shí)上，一個(gè)人不可能樣樣都好。
解放周末：中國(guó)家庭有讓孩子從小背誦詩(shī)書(shū)的傳統(tǒng)，比如讓幼兒園的孩子背誦《三字經(jīng)》、唐詩(shī)等，這對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智能到底有沒(méi)有幫助？
韋鈺：這幾年在早期教育中，有不少人鼓勵(lì)幼兒背誦那些他們完全不能理解的東西。我覺(jué)得，很有必要在此介紹一下有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的科普知識(shí)和最新國(guó)際研究進(jìn)展。在人的發(fā)育過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一種“幼時(shí)失憶現(xiàn)象”。它一般分成兩個(gè)年齡段：0到3歲和3到7歲。它是指人們?cè)陂L(zhǎng)大之后，不能回憶起3歲以前的情節(jié)，而對(duì)3到7歲發(fā)生的事件也只能回憶起一些斷續(xù)的片段。所以，一些所謂的早教專家，說(shuō)2歲的兒童能認(rèn)識(shí)2000個(gè)字等等，這都是違背幼兒大腦發(fā)育規(guī)律的。在我看來(lái)，這樣的教育不僅無(wú)效，還浪費(fèi)了孩子的時(shí)間，甚至給孩子造成了危害。
解放周末：什么才是對(duì)孩子有益的教育？對(duì)此您的建議是什么？
韋鈺：其實(shí)，人一生中一定有一件事情他做起來(lái)最省力、學(xué)得最快。如果有一件事情是他最喜歡做的，而且他最擅長(zhǎng)，而你又創(chuàng)造條件讓他做這件事，那么他一定會(huì)很有成就，也會(huì)很有幸福感。
解放周末：如何幫助孩子找到他做起來(lái)最省力、學(xué)得又最快的事呢？
韋鈺：孩子自己會(huì)去找。他在12歲到18歲的時(shí)候，是樹(shù)立理想的關(guān)鍵時(shí)期。你創(chuàng)造條件讓他自由選擇，他自己會(huì)做決定。你需要提供環(huán)境，引導(dǎo)他，并且尊重他的決定，幫助他去實(shí)現(xiàn)。(采寫(xiě)/本報(bào)記者 徐蓓)